정답과 해설	초등 국어 실전 중간‧기말평가

16년 1학기 초등 국어 6학년

중간•기말평가 정답과 해설

중간평가-정답과 해설

기말평가(중간 이후 범위)-정답과 해설

기말평가(전 범위)-정답과 해설

보기를 원하는 중간, 기말평가의 정답과 해설을 누르시면 바로 이동하여 볼 수 있도록 하이퍼링크를 하였습니다.

실전 중간평가
1 ① 2 □ 글 ㉮보다 글 ㉯가 시의 장면을 좀 더 쉽게 떠올리게 된다. 3 ⑴ ② ⑵ ① 4 ③ 5 관점 6 ④, ⑤ 7 신발 수출 가능성이 매우 높다. 등 8 ④ 9 ①, ⑤ 10 ②, ⑤ 11 마음을 표현하는 글에 들어가야 하는 내용을 생각한다. / 마음이 잘 드러나게 자세히 쓴다. 등 12 ④ 13 면담 준비하기, 면담 진행하기 14 ④ 15 ⑤ 16 ② 17 ⑤ 18 □ ‘손 씻기’를 ‘예방 주사’라고 한 표현이 재미있다. 19 고유어 20 ⑤

1. 비유적 표현은 어떤 현상이나 사물을 비슷한 현상이나 사물에 빗대어 표현한 것이다.

2. 글 ㉯에는 ‘포도송이 같은’, ‘포도알 같은’과 같은 비유적 표현이 사용되었다.

3. 연나라는 조개에, 조나라는 황새에 빗대어 표현하였다.

4. 조나라가 연나라를 침략하려는 상황을 비유적 표현으로 나타낸 것이다.

5. 글쓴이의 관점에 대한 설명이다.

6. 글쓴이의 관점을 파악하기 위해서는 글에서 알려 주고 있는 내용, 글쓴이의 생각을 나타내는 표현, 글쓴이가 글의 제목을 그렇게 붙인 까닭 등을 생각해 보아야 한다.

7. 글쓴이는 신발 수출 가능성이 매우 높다고 생각한다.

8. 속상한 마음을 표현할 수 있는 상황으로 알맞은 것은 ④이다.

9. 헬렌 켈러의 떨림, 감탄, 설렘의 마음이 표현되었다.

11. 마음을 표현하는 글을 쓸 때에는 이밖에도 마음을 잘 나타낼 수 있는 표현을 사용하고 읽는 이의 마음을 고려하며, 읽는 이가 글을 읽은 뒤에 반응이 어떠할지 예상하며 써야 한다.

12. ④는 책이나 인터넷을 통하여 정보를 수집하는 방법의 특성이다.

14. ‘면담 열기’에 해당한다.

15. 광고에서는 비유법을 사용하기도 한다.

18. 아이의 손을 씻겨 주고 있는 엄마의 모습이 인상적이다.

19. 우리말의 종류 중 고유어에 대한 설명이다.

20. ①, ②는 한자어이고, ③은 한자어와 고유어가 합쳐져서 만들어진 낱말이며, ④는 외래어이다.

실전 기말평가(중간 이후 범위)
1 ⑤ 2 계획적이고 음흉하며 교활하다. 등 3 ⑤ 4 인물의 성격은 사건의 전개에 영향을 준다. 등 5 ② 6 ③ 7 ③ 8 ④ 9 결론 10 ⑴ 자연 보호 ⑵ 자연 개발 11 ⑴ □ 자연은 한번 파괴되면 복원되기가 어렵다. ⑵ □ 자연 개발로 편리한 삶을 누릴 수 있다. 12 ① 13 ⑤ 14 아침 식사를 소홀히 하면 게을러져 지각을 하기 쉽다. 15 □ 불편해진다 / 불편해질 수밖에 없다 16 ① 17 ① 18 ①, ③ 19 □ 밝고 긍정적인 표현을 사용하였기 때문에 긍정적인 관점에서 보도하였다. 20 ④

1. 오소리는 “바쁩니다.”라고 할 뿐 원숭이에게 꽃신 만드는 방법을 가르쳐 주지 않았다.

2. 원숭이 마을의 먹이를 빼앗아 먹으려고 계획적으로 접근하고 꽃신값을 점점 올리는 것으로 보아, 계획적이고 음흉하며 교활한 성격임을 알 수 있다.

3. 원숭이는 오소리의 꾀에 속아 꽃신을 사 신었다.

4. 사건의 전개를 통해 인물의 성격을 짐작할 수 있다.

5. ② → ① → ⑤ → ③ → ④의 순서대로 읽는다.

6. 독도에 관련된 정보를 얻기 위해서이다.

7. 책이 자신의 읽기 수준에 맞는지 확인하여야 한다.

8. 주장에 대한 근거는 다양하게 제시하는 것이 좋다.

9. 주장을 강조하고 있으므로 결론임을 알 수 있다.

10. 글 □는 자연 보호, 글 □는 자연 개발을 주장하고 있다.

11. 자연을 보호해야 하는 까닭과 자연을 개발하여야 하는 까닭을 각각 생각해 본다.

12. 읽는 이가 이해하기 쉽게 고칠 수 있다.

13. ①, ③은 문장과 낱말 수준, ②, ④는 문단 수준에서 글을 고쳐 쓰는 방법이다.

14. 아침밥은 장수에 필수 조건이라는 중심 생각에 어울리지 않는 문장을 찾아본다.

15. 일반적인 내용을 쓰면서 ‘-었다’라고 하면 어색하다.

16. 날마다 반복되지 않는 예외적인 정보나 사건을 보도한다.

17. 뉴스 진행자가 안내한 내용을 기자가 자세히 보도한다.

18. 인터뷰한 사람의 수는 중요하지 않다.

19. 뉴스에서 관점을 찾는 방법에 맞게 관점을 파악하여 쓴다.

20. 등장인물 사이에 갈등이 벌어지는 것은 동화의 특성이다.

실전 기말평가(전 범위)
1 수수깡처럼 마른 할머니 2 □ 지금까지 신대륙을 발견한 것이라고 알려진 콜럼버스 항해에 대한 내용은 잘못되었으며, 아메리카 대륙에는 이미 원주민이 살고 있었다는 사실을 밝히기 위해서이다. 3 ③ 4 ③ 5 ⑴ □ 엄마 ⑵ □ 엄마의 오해 때문에 속상하였는데 엄마께서 먼저 편지를 주신 일 ⑶ □ 고마운 마음 6 ①, ⑤ 7 ④ 8 ③ 9 □ ‘운동 만점!’이라는 문구는 자전거를 탄다고 하여 누구에게나 항상 운동 효과가 만점이 되는 것은 아니므로 과장되었다. 10 ㉢ 11 ④ 12 ① 13 ⑤ 14 □ 『훈민정음』의 가치는 어느 정도일까? 15 ① 16 ④ 17 ④ 18 ② 19 □ 교육용 게임을 하다가 다른 게임에 중독될 수도 있다. 20 □ 희곡에서는 인물의 성격이나 사건을 대사와 지문으로 표현하고, 동화에서는 인물의 성격이나 사건에 대하여 이야기하여 주는 사람이 있다.

정답과 해설	실전 중간‧기말평가

1. 마른 할머니의 모습을 비유한 표현을 찾아본다.

2. 지금까지 알려진 콜럼버스 항해에 대한 내용이 잘못되었다는 것을 밝히기 위해서「콜럼버스의 항해의 진실」이라는 제목을 붙였을 것이다.

3. 제시된 관점에 알맞은 까닭이나 근거를 찾아본다.

4. 읽는 이의 마음을 고려하여 글을 써야 한다.

5. 상대를 떠올려 마음을 표현하고 싶은 일에 대하여 어떤 마음을 전할지 써 본다.

6. ②, ④는 ‘면담 진행하기’, ③은 ‘면담 정리하기’ 단계에서 할 일이다.

7. 면담 대상자가 고칠 점은 발표하지 않는다.

9. 광고에서 과장되거나 감추고 있는 내용을 찾는다.

10. ㉢‘액정’은 한자어이고, 나머지는 모두 외래어이다.

12. 온양호의 갑판에서 온양이가 태어났다.

13. 인물의 성격과 배경, 사건은 깊은 관련이 있다.

14. 전형필, 훈민정음이나 그 책과 관련하여 더 알고 싶은 내용을 생각해 본다.

15. 논설문의 특성과 관련지어 생각해 본다.

16. ①은 띄어 쓸 때, ②는 붙여 쓸 때, ④는 한 글자를 고칠 때, ⑤는 여러 글자를 고칠 때 사용한다.

17. ①과 ③은 문장과 낱말 수준, ②와 ⑤는 문단 수준에서 점검할 내용이다.

18. 교육용 게임에 대한 긍정적인 관점이 나타나 있다.

19. 이 뉴스는 교육용 게임에 대하여 긍정적인 관점이므로 부정적인 관점에서 자신의 의견을 쓴다.

20. 희곡과 동화의 차이점을 생각하여 본다.